El hilo es largo

Taller de costura

domingo, 27 de septiembre de 2020

Cómo trabajar en la semana 28 de septiembre - 4 octubre


Vamos a concretar el plan de esta semana:

  • Entrega del trabajo realizado a partir de la canción "René". Ya sabemos qué es la poesía y para qué puede servir, ¿no? ¿Nos inspira Residente para un futuro proyecto?
  • Leemos y "trabajamos" el PDF del libro de 3º que está en la carpeta del Aula Virtual "Literatura a través del tiempo".
  • Leemos textos poéticos de los periodos Edad Media, Renacimiento y Barroco de la "Antología Poética 2020"  y recordamos con el documetno"Vérsame mucho" las convenciones de la métrica. Anbos documentos están en la carpeta "La Poesía" del Aula Virtual.
  • Vemos (repasamos, recordamos... o aprendemos) el PDF del libro de 3º "La literatura y el lenguaje liteario" que está en la carpeta "Lenguaje liteario" del Aula Virtual.
No te líes con las carpetas y descárgate todos los documentos del Aula Virtual que te hemos indicado. Guárdalos bien en tu ordenador o en tu tablet.

Y, como después de haber tenido clase con los dos primeros grupos de 4ºE y 4ºB, creo que no os habéis enterado mucho de qué podemos y debemos hacer... REFORMULO EL TRABAJO DE LAS DOS PRÓXIMAS SEMANAS.

Lo tenéis explicado en el AULA VIRTUAL.

El eje cronólogico lo haremos después de reazliar todas las actividades propuestas.



Semana 28 de septiembre - 4 de octubre. LlTERATURA A TRAVÉS DEL TIEMPO. ELABORACIÓN DE UN EJE CRONOLÓGICO

 


Un eje cronológico es una línea temporal que nos ayuda a comprender cambios y a situar personajes y acontecimientos importantes a lo largo del tiempo.

El estudio de la Literatura en 3º y 4º de ESO es cronológico y se distribuye en los dos cursos de esta manera:

-          En 3º de ESO se estudian la Edad Media, el Renacimiento y el Barroco.

-          En 4º de ESO se atiende a la literatura a partir del siglo XVIII.

En nuestro curso 2020-21 vamos a trabajar en cada trimestre un género literario, pero teniendo en cuenta este enfoque cronológico. Por lo tanto, es MUY IMPORTANTE que tengas clara la línea temporal: los periodos, las características principales, los estilos, los autores y autoras representativos, los textos imprescindibles, etc.

Tu primera TAREA va a consistir en la ELABORACIÓN DE UN EJE CRONOLÓGICO que estará en continua expansión (o reelaboración) durante todo el curso.

En primer lugar, te pedimos un eje temporal en el que figuren de forma ordenada y, si es posible, proporcionada,  las siguientes etapas

Literatura castellana en la Edad Media (desde el siglo XI hasta finales del XV). Recuerda que el siglo XV fue el “puente” entre dos épocas.

  • Renacimiento (siglo XVI)
  • Barroco (siglo XVII)
  • Ilustración y Neoclasicismo (siglo XVIII)
  • Romanticismo (siglo XIX)
  • Realismo (últimas décadas del siglo XIX).
  • Edad de Plata (cuatro primeras décadas del siglo XX). Modernismo, Generación o Grupo del 98, Novecentismo o Generación del 14, Generación del 27.
  • Literatura española en el siglo XX después de la Guerra Civil
  •  Literatura española en el siglo XXI.

Para recordar Edad Media, Renacimiento y Barroco, cuentas con un PDF del libro de texto de 3º. Los textos poéticos que vamos a repasar de estos periodos en el primer trimestre están en la “Antología 2020”. Tanto dicho PDF como la Antología 2020 los puedes encontrar en el Aula Virtual.

Para comenzar a estudiar las etapas a partir del siglo XVIII vamos a utilizar el libro de 4º.

  • Ilustración y Neoclasicismo (págs. 186 y 187)
  •  Romanticismo (pág. 194)
  • Realismo (pág. 214)
  • Edad de Plata (pág. 254). Modernismo (pág. 230), Generación o Grupo del 98 (pág. 242), Vanguardias (pág.257), Generación del 27 (pág. 260).
  • Literatura española después de la Guerra Civil en el siglo XX (pág. 282, pág. 300)

A partir de la lectura ATENTA y del trabajo con estos materiales (libros de texto de 3º y 4º y “Antología 2020”, tendrás que elaborar tu EJE CRONOLÓGICO.

Puedes hacerlo en un folio o en una cartulina (mejor, así te cabrá todo mejor). Tendrás que entregarlo de la manera y en el momento que ya se te indicará.

Ante de elaborarlo, hay que leer, escuchar, decir y estar dispuesto a aprender.

¡Te deseo un buen comienzo cronológico-liteario! Y una mejor continuación.

miércoles, 16 de septiembre de 2020

Costura para la semana del 21 al 27 de septiembre (en construcción)

 


Hacemos "recuento" de nuestro próximos tejidos... ¡El hilo es largo!

Todo esto (y lo que queráis añadir) podrá formar parte deel trabajo que presentéis en la primera unidad.

- Breve investigación sobre fray Luis de León y su "como decíamos ayer". ¿Por qué estuvo en la cárcel? ¿Por motivos similares a los de fray Luis hay personas que pierden también su libertad? ¿Quiénes?

- Reflexión sobre algunas de las preguntas que os he lanzado. Escribe las respuestas y formula otras preguntas que no están.

- Puede que alguna de ls cincuenta frases sobre la lectura te guste. Venga, haz un cartel para la clase.

- Busca y trae la letra una canción. Cuenta a tus comapañeros cuál es su origen y cuál es su valor.

- Trabajamos  con la letra de la canción de Residente. O sea, trabajamos con su trabajo.

- Voy pesando quién soy, qué me gusta, qué se me da bien, qué querría decir... Imaginamos el proyecto.

- Me planteo la posiblidad de leer El curioso incidente del perro a medianoche, de Mark Haddon. Quizá lo empiece a leer.

¿Y para cuándo todo eso? PARA LA SEMANA ENTRE EL 21 Y EL 27 DE SEPTIEMBRE (incluido el fin de semana).

En el Aula Virtual tienes ordenado y accesible todo el material que necesitas.

Al comienzo de la semana del 28 de septiembre, traeréis al aula vuestro trabajo.

Buena semana y buena suerte.

martes, 15 de septiembre de 2020

René

 

René, ven, vamo' a estudiar
Sí, te voy a hacer una pregunta
Tú me la contesta'
¿Con qué parte del cuerpo
Jugaban pelota los indios taíno'?
René, contéstame
Sí, es fácil
Atiéndeme, atiéndeme, mírame
¿Con qué parte del cuerpo?, piensa
¿Jugaban pelota los indios taíno'?
Ya sé
Te la canto y entonce' así tú te la vas aprendiendo

Cabeza, rodilla, muslos y cadera
Cabeza, rodilla, muslos y cadera
Cabeza, rodilla, muslos y cadera
Cabeza, rodilla, muslos y

Desde pequeño quería ser beisbolista, no llegué
Así que aprendí a batear hits por encima de una pista
Volví a tomar alcohol en mi despacho
Escribo bien sobrio, pero escribo mejor borracho

Cuando caigo en depresión
Mis problemas se los cuento a la ventana del avión
El estrés me tiene enfermo
Hace diez años que no duermo

El IRS me sigue investigando, me estoy divorciando
Pero no importa, yo sigo rimando
Comento errores, pero hago lo que pueda
Aprendí a aterrizar sin ruedas

Y aunque en la calle me reconocen
Ya ni mis amigos me conocen
Estoy triste y me río
El concierto está lleno, pero yo estoy vacío

En la industria de la música, todo es mentira
Mi hijo tiene que comer, así que sigo de gira
Solo me queda lo que tengo
No sé pa' dónde voy, pero sé de dónde vengo

Me crié con Christopher, mi pana
Tiramos piedras juntos, rompimo' un par de ventana'
Corríamos por la calle sin camiseta
En las parcela' de Trujillo, cuesta abajo, en bicicleta

La bici encima del barro
Con un vaso de plástico en la goma
Pa' que suene como un carro
Recargábamos batería con malta india
Y pan con ajo, nadie nos detenía

Éramos inseparables, hasta que un día
Lo mataron entre cuatro policías
Mi alegría sigue rota
Se apagaron las luces en el Parque de Pelotas

Ya no queda casi nadie aquí
A veces ya no quiero estar aquí
Me siento solo aquí
En el medio de la fiesta
Quiero estar en donde nadie me molesta
Quemar mi libreta, soltar mis maletas
Quiero llamar al 7-5-5-0-8-2-2
A ver quién contesta

Las peleas con mi padrastro, cuando perdía el control
Las resolvía con él, viendo un partido de béisbol
Me invitó a pelear un par de veces
Me escapé de casa un par de veces

Pero nunca faltó el alimento
Nos defendió con música, tocando en casamientos
A veces al horno, a veces de lata y microondas
Compartíamos todo, la mesa era redonda

Clase media-baja, nunca fuimos dueños
El préstamo del banco se robaba nuestros sueños
La cuenta de ahorro vacía
Pero mami bailando flamenco nos alegraba el día

Dejó de actuar pa' cuidarnos a los cuatro
Y nos convertimos en su obra de teatro
Ella se puso nuestras botas
Y su vida fue de nuestros logros y nuestras derrotas

Mi padrastro se fue con otros peces
Nos mudamos de la Calle 13
Me fui a buscar la suerte en un mar de paja'
Y mi vida entera la empaqué en una caja

En la universidad de arte', me becaron
A la mitad de mis amigo' los mataron
Empecé a rapear de nuevo
Empecé a creer de nuevo

Volví, saqué un disco
Me comí el mundo de un mordisco
En Puerto Rico, despidieron empleados
Insulté al gobernador y quedó televisado

Censuraron cuatro años de mi calendario
Abuela murió, no me vio tocar en el estadio
Dije to' lo que sentí
Me quieren más afuera que en mi propio país

Pero aunque mis canciones las cante un alemán
Quiero que me entierren en el viejo San Juan

 

Puede que la tristeza la disimule
Pero estoy hecho de arroz con gandules

Y me duele
No importa que el ron de la madrugada me consuele
Y desde adentro de la pulpa, si la cagué
A mi país le dedico cuatro piso' de disculpa'

Ya no queda casi nadie aquí
A veces ya no quiero estar aquí
Me siento solo aquí
En el medio de la fiesta
Quiero estar en donde nadie me molesta
Quemar mi libreta, soltar mis maletas
Quiero llamar al 7-5-5-0-8-2-2
A ver quién contesta

Y si me contestan
Quiero decirles que quiero volver
Que quiero salir de este hotel
Y desaparecer

Y si me contestan
Quiero decirles que quiero bajar el telón
Que a veces me sube la presión
Que tengo miedo que se caiga el avión

Que no me importan las gira', los disco', los Grammy
Y que en la Calle 11
Quiero volver a ver El Cometa Halley con mami
Quiero volver a cuando

Mis ventana' eran de Sol
Y me despertaba el calor
A cuando me llamaban pa' jugar
A cuando rapeaba sin cobrar

Quiero sacar las cartas de pelotas del envase
Volver a robarme segunda base
En verano, hay navidades
Limpiar la casa con mis hermano', escuchando a Rubén Blades

Quiero volver, ir al cine en la semana
Y llegar a la escuela de arte' en la' mañana'
Quiero quedarme allí, no quiero salir de allí
Quiero volver a cuando

No me dejaban entrar porque me vestía mal
Quiero volver a sentir
A cuando no tenía que fingir
Yo quiero volver a ser yo

Cabeza, rodilla, muslos y cadera
Cabeza, rodilla, muslos y cadera
Cabeza, rodilla, muslos y cadera
Cabeza, rodilla, muslos y cadera

Cabeza, rodilla, muslos y cadera
Cabeza, rodilla, muslos y cadera
Cabeza, rodilla, muslos y cadera
Cabeza, rodilla, muslos y cadera

 

lunes, 14 de septiembre de 2020

El trabajo sobre el trabajo de Residente

 


Vamos a pensar y a trabajar a partir de la canción de Residente.


Necesitas la canción en papel (cópila o imprímela).

  • La canción nos cuenta una historia: resúmela en no más de diez líneas (estarás escribiendo un texto narrativo. Controla la persona que narra y los tiempos verbales).
  • Fíjate en el título: ¿te parece acertado? ¿Propondrías otro?
  • En un videoclip, las imágenes significan también. De hecho, en este caso subrayan con nitidez tres partes diferentes. Vuelve a ver el vídeo y explica la interrelación entre texto e imagen en cada una de ellas. Fíjate bien en quiénes aparecen (su voz o su imagen).
  • Este texrto es más que un texto narrativo. ¿Crees que se trata de un poema? ¿Tiene ritmo? ¿En qué consiste ese rtimo? ¿Se "juega" de alguna manera con el lenguaje en algunos versos?
  • Define y localiza: verso, estrofa, rima (asonante y consonante), sinalefa, compensación silábica, anáfora, epífora, epanadiplosis, paralelismo, antítesis, paradoja,  metáfora

Ejemplo 1 de proyecto: RESIDENTE - RENÉ

 ¿Te gusta componer? ¿Te gusta escribir cuando nadie te lo pide? Puede que sí, que a veces escribas poemas o textos en los que vuelcas tus miedos y angustias, tus preocupaciones, tus heridas…  Y también puede que nunca se los hayas enseñado a nadie.

Las redes sociales suelen mostrar nuestro perfil de éxito, por lo que una parte de nosotros  se queda siempre oculta. Quizá eso pueda ser un punto de partida. ¿Conoces a Residente, de Calle 13? Escucha esta canción.


¿Cuál de estas tres opciones piensas que resume mejor su idea general?

§   

1.   En este videoclip de carácter autobiográfico René evoca su infancia, no exenta de dificultades, y cómo finalmente consiguió triunfar en el mundo de la música.

2.   Esta canción es un homenaje de Residente a su madre y su famila, sus amigos, su país, a los que evoca con nostalgia.

3.   El autor establece un dolido contraste entre un pasado vital lleno de cariño y dificultades y un presente en que el éxito y la fama han venido acompañados de ansiedad, vacío e infelicidad.

 En este artículo podéis encontrar más informacion sobre la canción de Residente. Lee y escucha par comprender mejor.

 Elige ahora tú una canción cuya letra te guste especialmente y preséntanosla utilizando el formato que prefieras. Piensa que es importante que podamos escucharla  y leer la letra.

Por cierto: las letras de las canciones… ¿son literatura?

domingo, 13 de septiembre de 2020

¿Qué quieres decir?

 


En este curso tenemos la intención de que puedas “decir” lo mejor posible lo que quieras.

Y para ello vamos a escuchar, a leer, a estudiar, a mirar, a resumir, a esquematizar, a practicar… Y a decir con la voz, con la escritura, con música y con imágenes, lo que queremos decir.

La “inspiración” en este curso procede de una profesora que se llama Guadalupe Jover y que se ha dedicado todo este verano a pensar en alumnos de 4º de ESO que cursan Lengua castellana y Literatura como asignatura obligatoria. En gran parte, seguiremos su planteamiento, y en la parte que nos corresponda nos adaptaremos a nuestras circunstancias particulares, de grupo de alumnos y alumnas del IES Rey Pastor.

En 4º de ESO se llega al final de una etapa, lo cual quiere decir que hay que tomar decisiones importantes que irán guiando vuestro futuro. Por eso es fundamental dedicar tiempo a pensar quiénes sois. 

¿Quién eres?   

¿Qué quieres hacer con tu vida? 

¿Tienes pensado estudiar Bachillerato, o un grado de PF? 

¿Y si empiezas a trabajar ya?

-      Pero… ¿qué te gusta o interesa? Y algo distinto, aunque pueda relacionarse con lo anterior: ¿qué se te da bien?  ¿Qué vas a tener en cuenta para decidir qué hacer después de 4º?

-       En este curso, estaríamos encantados con que investigaras qué te apasiona, y con que aprendieras a comunicarlo en el lenguaje más apropiado a tus aptitudes y a tus objetivos.

      Ahí lo tenemos: el objetivo de esta asignatura es, por tanto,  la realización de un proyecto personal que te ayude a conocerte mejor para tomar decisiones. Puede ser…

-      un proyecto de investigación (un informe, un reportaje, una exposición multimedia)

-      o un proyecto de creación (un documental, un álbum musical, un fotolibro, una colección de cuentos, un poemario, una novela, una obra de teatro…).

Conforme vayas planeando y desarrollando tu proyecto, los contenidos específicos de Lengua y Literatura han de ayudarte a hacerlo lo mejor posible.

En el camino pretendemos que mejores tus destrezas comunicativas en los diferentes ámbitos de tu vida: el personal, el social, y el académico o profesional.

Comenzamos con el primer paso.

1.    ¿Cuál es tu proyecto?

  • ¿Cuál podría ser el tema? 
  • ¿Cómo vas a contarlo? 
  • ¿A quiénes y para qué?

La profe de la que os he hablado, Guadalupe Jover, nos propone unos cuantos ejemplos para que vayamos pensando y aprendiendo. Añadiremos otros, si nos encontramos con proyectos interesantes. Ya veréis cómo “copiar” no es “robar” 😊.


 [GA1]

Fake news: "Cómo decíamos ayer..."




Si ayer fuera marzo hoy sería, como mucho, abril. Pero han pasado una primavera y un verano y, sin embargo, “como decíamos ayer”.

La frase se atribuye a fray Luis de León, un poeta ilustre del siglo XVI. ¿Cuándo la dijo y por qué? ¿Y realmente la dijo


Aunque hemos vuelto al mismo lugar y, según las leyes educativas, con el mismo objetivo, nos preguntamos si somos las mismas personas que hace seis meses. Evidentemente, no. Algo ha cambiado, hemos cambiado, nada es como antes. ¿Nada de nada, o algo queda de "aquello"?

Las fake news atacan desde antiguo, antes de que existiera Internet. A pesar de las medio verdades y de las mentiras,  algo tendremos que hacer con el tiempo que vamos a compartir, en el que nos vamos a dedicar a... ¿A qué? 

Os propongo, para empezar, un repaso por nuestra historia personal reciente, o "antigua" , y por todo lo que sabemos ya de esta asignatura. Si es posible, pensaremos también lo que nos gustaría hacer o saber.

Vamos a pensar, respondiendo,  y, por supuesto, a pensare incluso más preguntando.

  1.  ¿Cómo se llama esta asignatura? 
  2. Piensa en tres palabras relacionadas con el curso anterior de Lengua y Literatura.
  3. ¿Qué has estudiado a lo largo de los años en esta asignatura? ¿Te ha resultado interesante? ¿Y útil? 
  4. .¿Por qué tienen que estudiar lengua española alumnos que ya  hablan la lengua española? ¿La “dominan”? 
  5. ¿Qué contenidos crees que se van a trabajar este año? ¿Cuáles te gustarían que se trabajaran? ¿Cómo?
  6. ¿Qué estudian los filólogos y para qué puede servir lo que estudian? (Filología: estudio de le lengua). ¿Qué le puede interesar a “nuestra sociedad”?
  7. ¿Qué profesiones podrían estar relacionadas con el estudio o con el dominio de la lengua? ¿Te interesa algina?
  8. ¿Para qué les sirve a las personas hablar una lengua?  ¿Qué tiene de especial que no tienen otros códigos de comunicación? ¿Qué podemos hacer los humanos que no pueden hacer, por ejemplo, los monos o los delfines?
  9. ¿Qué diferencias existen entre la lengua oral y la lengua escrita? ¿Cuál te parece más fácil de dominar y por qué? ¿Cómo has aprendido cada una?
  10.  ¿Qué es el lenguaje verbal y el lenguaje no verbal? ¿Cuánto comunicamos a través del lenguaje verbal y cuánto a través del lenguaje no verbal?
  11.  Y de paso y  repaso: ¿qué es la lengua y el lenguaje? 
  12.  ¿A qué nos referimos con "castellano"? ¿Y con "español"?
  13.  ¿Cuántas lenguas existen? ¿Por qué hay tantas (o tan pocas)?  ¿Qué sucede con ellas al pasar el tiempo? ¿Desaparecen igual que las especies biológicas y las estrellas? ¿Hay lenguas en peligro? 
  14. ¿Cuál es el origen de tu lengua? ¿Y el origen de ese origen?
  15. ¿Cuántas lenguas se hablan en España? ¿Cuántas hablas tú? ¿Eres bilingüe en un instituto bilingüe?
  16. ¿Cómo explicas qué es la Literatura? ¿Conoces a alguna escritora? ¿Y a algún escritor? 
  17. ¿Te crees eso de que "un libro puede cambiarte la vida"? ¿Y lo de que "los libros nos hacen libres"? ¿Y lo de que... cincuenta afirmaciones parecidas?
  18. ¿Has escrito alguna vez un texto sin que nadie te lo mande? ¿Qué tipo de texto?
  19. ¿Has leído alguna vez un libro sin que nadie te lo imponta? ¿Qué libro y por qué?
  20. Ahora pregunta tú.

¡Que tengáis buena semana!